06.12.2019

Новая разработка позволит общаться на незнакомом иностранном языке

Новая гарнитура WT2 Plus сделает вас полиглотом

Языковой барьер – препятствие, которые нередко мешает людям свободно перемещаться между странами, путешествовать, заводить новые контакты, общаться и взаимодействовать. Не каждому легко дается изучение иностранных языков, у кого-то не хватает на это времени, а кто-то просто ставит в приоритет другие умения и не желает растрачивать свою энергию. Для всех этих людей беспроводные наушники WT2 Plus от Timekettle станут отличным помощником.

Новинка была представлена на международной выставке CES-2020 совсем недавно и уже привлекла внимание. За 220 долларов (именно такая цена была озвучена производителем) пользователь получает беспроводную гарнитуру, позволяющую следить за только что произнесенными собеседником фразами на 20 языках, а в самое ближайшее время языков станет 35.

Устройство взаимодействует со специализированным программным обеспечением на Android и iOS через Bluetooth.

Процесс обмена информацией выглядит следующим образом. Участники диалога надевают по одному наушнику из комплекта и включают прибор. В процессе разговора фразы, произнесенные собеседником, передаются в программу, установленную на смартфоне, после чего переводятся и транслируются второму участнику диалога уже на необходимом ему языке. Таким образом, пауза, которая образуется между репликой и собеседника и ее трансляцией в переведенном варианте составляет 4-5 секунд.

Устройство может работать в трех режимах. Автоматический режим не требует дополнительного участия пользователя в процессе диалога – он улавливает и транслирует фразы самостоятельно. Режим «Touch» предназначен для общения в ситуациях, когда в помещениях присутствует много людей. Для того, чтобы автоматически не переводилась каждая сказанная окружающими фраза, пользователь перед тем, как что-либо произнести, касается наушника. И именно с этого момента начинается перевод. Третий вариант использования гарнитуры «Speaker» предназначен для тех, кто не хочет передавать наушники посторонним лицам. В этом случае, собеседник воспринимает информацию в переведенном виде не на слух, а посредством выведенного на экран его смартфона перевода.

Специалисты Timekettle называют представленную новинку переводчиком в реальном времени, однако, это не совсем так. Устройство способно переводить фразы, не превышающие по продолжительности 14-15 секунд, то есть использовать наушники, например, при просмотре фильмов или при посещении лекций на иностранном языке не получится. Кроме того, система пока работает только в режиме онлайн, то есть требует наличия интернета. Впрочем, этот момент производитель обещает исправить в ближайшее время.

ЭтикаМожно ли вести беседу на иностранном языке в присутствии человека, который его не знает?

The Village узнал ответ на этот вопрос у тренера по этикету, переводчика и психолога

Бывают ситуации, когда не все в компании говорят на одном языке. Это может произойти в отпуске, если ты внезапно оказался в обществе местных и изъясняешься лишь жестами и знаками, или дома, в компании экспатов. О том, как быть с трудностями перевода, The Village спросил тренера по этикету, переводчика и психолога.

Лариса Эванс

тренер по этикету, основательница International School of Etiquette

Все тренеры по этикету скажут, что это «rude» — грубое нарушение. Исключение составляют ситуации, когда вы не говорите ни на каких других языках, кроме родного, и чтобы как-то оправдать своё присутствие на том или ином мероприятии, вы общаетесь с соотечественником. Правильный выход из положения будет таким: если в группе лиц вы не говорите на английском языке, а все остальные говорят, вы должны извиниться за своё незнание и попросить коллегу или друга держать вас в курсе. Это не будет ошибкой: не стоит скрывать, что вам нужна помощь. Вежливый человек, в свою очередь, без напоминаний предложит такую услугу, чтобы хотя бы вкратце передать, о чём идёт речь. При этом обязательно взаимовежливое извинение.

Можно также рассмотреть ситуацию, когда вы знаете иностранный язык, но предпочитаете говорить на своём. Например, в группе англичан вы с другом беседуете на русском. В таком случае вы должны извиниться, сказать, что обсуждаете, допустим, здоровье бабушки и вам бы хотелось несколько минут поговорить на родном языке. Если же вы общаетесь в присутствии других на своём языке без предупреждения, это считается плохим тоном и нарушением этикета.

Кристина Буйнова

преподаватель кафедры испанского языка МГИМО МИД России, синхронный переводчик

Я перевожу в основном синхронно и шушутажем — на ухо, не перебивая присутствующих (в переводе с французского chuchotage означает «нашёптывание». — Прим. ред.). Ответ на вопрос я бы предварила одним важным замечанием: важен контекст. Из практики работы на международных конференциях могу сказать, что неэтичным считается не столько разговор на языке, которого не знает один из участников беседы, сколько неожиданный переход на этот язык в ходе разговора на нейтральном английском, например. Как-то в беседе, которую наша латиноамериканская группа вела с корейцами, последние отвлеклись на шутку в тему, которую один член корейской делегации рассказал другим на корейском. Те посмеялись, но перевести её на английский, не говоря уже об испанском, никто не смог. Не то чтобы аргентинцы и мексиканцы чувствовали себя уязвлёнными, но шутка, которая должна была всех сплотить, только внесла сумятицу.

Вообще, эту проблему невозможно решить без оговорок. Всегда ли можно найти язык, который знали бы все участники разговора? Какова цель беседы и её формат? Если речь идёт об официальном приёме или, напротив, о дружеской обстановке, то очень важно не дать человеку почувствовать себя лишним. В этом случае стоит избегать сепаратных разговоров на неизвестном гостю языке. Но если это бизнес-встреча, подразумевающая мозговой штурм, то постоянная забота о том, чтобы никого не обидеть, может сорвать творческий процесс. А вообще, главное — найти золотую середину.

Сергей Ключников

директор «Центра практической психологии Сергея Ключникова»

Если человек поехал в отпуск в другую страну и не знает местного языка, то он психологически должен быть готов к тому, что будет оказываться в подобных ситуациях. Следует запастись разговорником или найти кого-то, кто сможет помочь с переводом. Были исследования, в которых говорилось, что, если в течение длительного времени человек пребывает в стране, где у него нет гидов, а на языке он может объясниться только с официантом, то через какое-то время у него развивается синдром тревожности. Человек постоянно задаётся вопросом, не имеет ли к нему отношение то, что говорят люди вокруг, и многое начинает принимать на свой счёт. Развивается подозрительность или даже невротические состояния.

Если человек оказался в компании иностранцев в своей стране и беседа ведётся на другом языке, всё зависит от ситуации. Например, человеку может быть неловко оттого, что он не знает иностранных языков, он может завидовать своему соотечественнику, который свободно общается с иностранцем. Если беседа носит бизнес-характер и человеку переводят, он может испытывать подозрение, что какие-то нюансы от него ускользают, что его могут обмануть. Если он сам говорит, ему может казаться, что переводчик не всё переводит и недопонимает. В случаях, когда цена вопроса велика, он будет следить за мимикой собеседников, но это довольно сложно, потому что чужая мимика связана с чужими смыслами — не всегда и не везде язык жестов является универсальным.

Иллюстрация: Настя Григорьева

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Архив журнала

Июль 2020

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31

Участникам

Внедрение коммуникативного проекта в средней школе как неотъемлемая часть создания среды общения на английском языке

Автор статьи: Модина Вероника Петровна

При возможности создания проекта, подразумевающего общение сверстников из разных стран, учителя и ученики получат мощное составляющее в процессе обучения английскому языку. Например, при планировании организованных занятий по скайпу для обсуждения решения задач по имеюшейся программы по темам, дети получат возможность выражать свои идеи и совместно решать поставленные задачи на английском языке. Этот проект может быть интересен тем, кто изучает русский, как иностранный. В настоящее время существует достаточно школ в Великобритании и Америке, в который дети учат современные иностранные языке, русский в том числе. При правильной организации процесса и удобном распределении времени занятий, данный вид деятельности может быть интересен как одной школе, так и другой. Для создания данной среды думаю, что общение со сверстником должно быть организовано минимум 2 раза в неделю, помимо основных уроков английского языка.

В настоящее время говоря об изучении иностранного языка можно отметить существование разных подходов к обучению. Среди них отдельное место занимают коммуникативный подход, значимость активизации учащихся на уроке. Важным является создание искусственных ситуаций общения, своего рода среды, чтобы дети не только учили слова, но умели построить предложения, сказать, попросить, узнать, помочь иностранцам, в случае необходимости.

Однако к сожалению, многие дети не чувствуют, что это реально существующий мир, который интересен своими традициями, особенностями, настоящим общением. Для большинства все эти дети Бен, Jane, Clare и другие живут на страницах учебника. Вне всякого сомнения, уроки могут быть отлично построены, задана база, но… Чего-то явно не хватает. И так считают многие ученики. И воодушевляет эта идея. Они действительно хотят общаться со своими сверстниками на английском языке, желают иметь возможность практиковать свои языковые навыки, использовать их, чтобы по-настоящему помочь, узнать, спросить, ответить. Некоторые дети одарены воображением. Кто-то склонен к точным наукам. Но так или иначе любой заговорит по-английски, когда процесс обучения нравится и интересен.

Было бы просто замечательно, если бы мы говорили об изучении английского, как второго языка, а не как иностранного, обеспечив детям в школе возможность иметь практику с детьми-носителями. Думаю, результаты не заставили бы себя ждать. На языке принято говорить прежде всего. Английский язык отличается от других предметов прежде всего своей коммуникативной направленностью, что придает важность практике полученных знаний. Сам вопрос звучит: «Do you speak English?»

Каким образом можно говорить о взаимодействии детей из разных стран?

При возможности создания проекта, подразумевающего общение сверстников из разных стран, учителя и ученики получат мощное составляющее в процессе обучения английскому языку. Например, при планировании организованных занятий по скайпу для обсуждения решения задач по имеющейся программы по темам, дети получат возможность выражать свои идеи и совместно решать поставленные задачи на английском языке. Этот проект может быть интересен тем, кто изучает русский, как иностранный. В настоящее время существует достаточно школ в Великобритании и Америке, в которых дети учат современные иностранные языке, русский в том числе. При правильной организации процесса и удобном распределении времени занятий, данный вид деятельности может быть интересен как одной школе, так и другой. Для создания данной среды думаю, что общение со сверстником должно быть организовано минимум 2 раза в неделю, помимо основных уроков английского языка.

Каковы же причины прибегнуть к проекту по привлечению иностранной школы к сотрудничеству?

Во-первых, интерес ребенка узнать, поделиться, самому сказать и быть понятым иностранным сверстником. Имея «базу» — программу/ план ситуаций, ученик не только отрабатывает на практике изученные лексические единицы, фразы, предложения, но и приобретает новое — выражения, практику уточнить, удостовериться, правильно ли собеседники поняли друг друга, не говоря уже об опыте взаимодействия, в процессе которого «потолок» не определен. Конечно же, в ходе самого урока ученики составляют массу диалогов, работают в группах. Однако на практике мост «живого общения» с представителями другой культуры далеко не то же самое. Дети оживляются, становятся совершенно другими. Им интересно узнать о Бене, Кейт, Томе. А значит их память сработает намного лучше, не сразу конечно, так как вначале они могут немного волноваться, что вполне понятно.

Во-вторых, в результате бесспорно увеличится количество разговаривающих непринужденно на английском языке, что повысит англо-грамотность у российского населения. Ведь важность создания среды общения и практики языка сложно переоценить. Помимо отработки усвоенных лексически единиц в речи, получения новых интересных выражений, тренировки понимания на слух в процессе разговора и осознания, что тебя понимают иностранные сверстники, в ходе решения общих задач, дети приобретают бесценный опыт сотрудничества. Именно в разговоре рождаются совместные идеи, принимаются решения, ученики учатся отстаивать свою точку зрения, слушать, понимать, работать и общаться. К сожалению, на данный момент английский язык в школах России изучается, как иностранный, не как второй язык в основном из-за отсутствия языковой среды. Однако даже создав говорение на английском в ходе уроков, будет не хватать важного элемента общения — «живого» языка сверстников, представителей разных культур, но без всякого сомнения, имеющих много схожих интересов.

Итак, в-третьих, важное составляющее данного коммуникативного проекта заключается в воспитании культурной нравственности и осознанности учащихся. Совершенно очевидно, что для того, чтобы стать полноправными участниками общемирового культурного процесса, современным школьникам необходимо усвоить те духовно-нравственные ценности, которые были накоплены человечеством в течение веков. Отдельная личность и целый народ, вступая в общечеловеческое культурное пространство, должны владеть различными средствами межнационального общения. С этой точки зрения огромную роль играет формирование у учащихся ценностного отношения к иноязычной культуре и знание как минимум одного иностранного языка.

Изучение иностранного языка повышает духовно-нравственную культуру, развивает логическое мышление, оказывает большое влияние на память, расширяет кругозор и повышает общую культуру. В ходе освоения языка совершенствуются профессиональные теоретические знания, а также учебно-организационные, учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебно-коммуникативные умения. Изучение иностранного языка способствует нравственно-эстетическому развитию, оказывает воздействие на духовное становление личности.

Ситуации к занятиям хорошо подбирать на темы, важные для обсуждения и формирования у ученика отношение к проблемам. До общения, в процессе, после него должно появиться желание сопереживать, совместно решить проблему. Среди тем, обсуждаемых в ходе изучения иностранных языков, звучат многие насущные вопросы. Среди них выделяются такие, как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы благотворительности, проблемы материализма и национальной культуры, проблемы войны, нищеты и борьбы с ней.

Возможность развития потенциала каждого ребенка сложно переоценить. Я сталкивалась с тем, что при обсуждении или групповой работе детям было нечего сказать даже на русском языке. «Не знаю», «надо подумать». Конечно, всегда есть те, кто ответит. Но мы же заинтересованы в совершенствовании навыков речи каждого ребенка. Поэтому я считаю очень важным развивать наличие своего мнения, умение выразить, отстоять или согласиться с собеседником. Особенно если речь идет о культуре нашей родной страны. Желание и умение с теплотой, любовью рассказать на английском об особенностях страны основываются на правильном понимании и структурировании основных моментов каждым учеником. Но если ребенок не отвечает даже по-русски на вопросы о нашей культуре или же его ответы довольно сжаты и вряд ли впечатлят собеседника? В этом случае необходимо как можно больше практики на самих уроках не только в лексических структурах, построении предложений, грамматике, аудировании, но и в создании учителем возможности рассмотреть тему под разным углом с помощью ситуаций общения, «Что если…» тем самым развивая понимание вопроса, работу мышления иметь и отстаивать свою точку зрения, одновременно прислушиваясь к собеседнику.

Общение безусловно должно строиться на взаимном уважении, на желании узнать иностранную культуру, поделиться частью своей. Естественно представителям разных обществ следует продумывать заранее, что они хотели бы узнать, какие вопросы задать, лучше даже ознакомиться заранее с культурой собеседника, чтобы избежать того, что какой-то вопрос может задеть или ранить ровесника. Все это важно, так как залогом длительного плодотворного сотрудничества может быть только взаимное уважение, чувство такта, вежливость.

Таким образом, роль учителя английского языка неоспоримо важна и является связующей взаимодействия учитель — ученик — собеседник, которое нельзя назвать иначе, чем сотрудничество, плодотворное только в том случае, если основой является осознание главной идеи, цели, результатов, а также взаимное доверие и уважение, желание узнать и поделиться опытом.

Имея время занятий-общения ограниченным, нужно понимать значимость подготовки как самих учеников перед занятиями (структурирование изложения идей, вопросов, фраз и т.д.), так и обсуждения цели, задач, результатов учителя со своими студентами. Каждый участник проекта должен понимать важность того, что является не просто сверстником, товарищем или другом иностранному студенту, а представителем школы, культуры, страны в целом. Это обязательно нужно донести до каждого ученика.

Школа осуществляет подготовку ребенка к последующему участию в процессе межличностного и межкультурного взаимодействия через обучение иностранному языку. При этом ее задача – воспитывать у ребенка толерантность, позитивное и заинтересованное восприятие иноязычной культуры и вместе с тем, развивать у школьников уважение по отношению к культуре собственного народа. Процесс восприятия иноязычной культуры идет через обогащение внутреннего опыта ребенка, путем формирования у него познавательных и коммуникативных навыков.

Помимо всего прочего, чтобы проследить реализованы ли цели программы, считаю нужным учителям выполнять анализ занятий-общения учеников.

В целом, возможность прибегнуть к внедрению коммуникативного проекта по взаимодействию представителей разных культур имеет массу преимуществ для изучения английского языка в школе, являясь «живой» средой общения для учащихся, несет много нового, полезного и интересного. Это возможность практики говорения, понимания иностранной речи на слух, умение переспросить и убедиться в правильности понятого, которые так необходимы каждому ученику средней школы, изучающему английский язык. Не знание отдельных слов, фраз, а умение говорить на языке, узнать, разобраться, понять, помочь важно. Потому если бы была возможность реализовать этот проект, было бы здорово!

6 приложений для общения с носителями языка

Мы с вами хорошо знаем, что прогресс в освоении нового языка идет тогда, когда есть практика: вы читаете, говорите, слушаете, пишете на нем.

Вот несколько удобных программ на вашем мобильном телефоне, через которые вы можете общаться с иностранцами каждый день в разговоре, на письме и голосовыми сообщениями, получая обратную связь!

Добавьте статью в закладки, чтобы не потерять список!

Прежде, чем определиться с тем, какое приложение использовать, предлагаю прочитать описания ниже и узнать их функции.
Скачайте на телефон один наиболее подходящий вам сервис для общения, зарегистрируйтесь и разберитесь в основных функциях.
Чтобы оценить эффективность приложения, тестируйте его каждый день в течение недели.
В принципе, приложения пересекаются по функциям и во многом похожи. Но все мы разные, так что каждый подберет подходящее для себя.

Кстати, в моем блоге уже есть несколько обзоров по приложениям и сайтам. Посмотрите их, чтобы быстрее освоиться с выбранной программой.

1 italki

Мой любимый сервис, который я не устаю рекомендовать, потому что сама им пользуюсь без перерыва и довольно успешно. Хотя главный инструмент, через который вы можете общаться с носителями языка, это скайп, на italki вы найдете подходящего для этого преподавателя и собеседника. Поверьте, ничего не может быть проще, чем созвониться на полчаса и пообщаться. А разговорный навык будет укрепляться.

Здесь можно найти преподавателя для полноценных уроков с домашними заданиями и регулярными встречами онлайн.
Есть вариант разговорных занятий с носителем языка и преподавателем, чтобы отработать разговор и аудирование.
Удобное расписание и напоминания об уроках по email и через приложение на телефоне.
Есть опция собственного дневника с комментариями, возможность задавать вопросы и получать корректировку у носителей изучаемого языка, а также помогать в этом другим людям.